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家庭教育的重要性:關于搶跑的危害...

2019-07-25

來源:網絡整理

作者:長曉視

  導讀:不主張提前學習,不鼓勵搶跑,可是,總有不少家長會說:不搶跑不行啊,別的孩子都在跑。我們搶跑都不一定跑得贏。事實上,德國和美國也曾有搶跑的瘋狂年代,為此,研究者還做了一些實驗,結論是:搶跑,確實可以贏得短期利益,但是長期來看是要付出慘痛代價的。在此,長沙新東方網整理了家庭教育相關內容,以供參考和學習。

  “雞娃”:指的是北上廣深家長們流行的一種教育方式,意為 “給孩子打雞血”,不停的讓孩子去學習,去拼搏。這些孩子往往出生在中產階級家庭,從小就被父母安排各種培訓打雞血。

  前幾天看到朋友圈特別火的一張圖片——

家庭教育的重要性:關于搶跑的危害...

  這個段子得到了很多共鳴,但我感到傷心,并且有深深的無力感。我真的看到了太多原本有很好教育理念、淡定的父母,變得越來越不淡定。

  耶魯大學經濟學教授Fabrizio Zilibotti在2019年出版的《愛、金錢和孩子》的書中,試圖用經濟學分析父母育兒方式的改變:

  他認為,社會發展中的貧富差距和投資回報率影響了父母的教養方式。當某個地區教育的投資回報率很高,貧富差距又比較大,那么父母就更愿意把身上所有的資源都投入到孩子的教育上去,也就形成了我們看到的“雞娃”行為。

  我很認同這種解釋,父母行為雖然從經濟學方面解釋是合理的,但是如果從心理學和兒童發展來分析,是要付出慘痛代價的。

  今天我想好好說說這個代價。

  搶跑的代價,德國美國都幫做過了實驗。

  這張圖片相信能夠得到很多人得到了共鳴。

  很多爸媽一開始自己非常淡定,好好養育著孩子,可是身邊同事開始給孩子報班了,就好像圖片里本來坐著的觀眾,因為前排的人站了起來,也都坐不住了紛紛站了起來,并且晚站起來的還會特別懊悔,假如當初早一些給孩子報班,也許孩子就能上更好的小學。

  可是,大家有沒有想過,其實第一排站起來本身就是不對的?也許有很多人會說,這個時候對和不對有什么重要呢,你如果傻傻的坐著,在后排就是看不到戲呀!

  但是我想反問,今天第一排的只是站起來,沒有人告訴他規則;明天他站到椅子上呢,大家依然默認,沒有人告訴他規則;那會不會有一天,舞臺被不守規則的觀眾徹底淹沒呢?所有有人都再也看不到哪些精彩的表演了呢?

  如果沒有人關注什么是對的,那么總有一天劇院的觀眾都會遺忘其實看戲本來是應該坐著的。那些默默堅守規則的人不再相信有改變的可能,迫不得已離開劇場,剩下的只有自我癡迷者的狂歡。

  今天我想做那個很傻很天真的吶喊者,告訴大家一些真實的學術研究數據,雞血家長們依然可以堅持你認為對的方式,但是我只想陳述事實,“雞娃”確實可以贏得短期利益,但是長期來看是要付出慘痛代價的。

  最近讀到了2015年Peter Gray博士在《心理學今日》上發表的文章,題目為“早期的學科式訓練會對孩子造成長期的危害” 感慨頗深。我突然領悟到,其實發達國家早就經歷過今天中國的階段,并且做了一系列的研究,并且已經發現這個方向是極其錯誤的。

  因此我想把結果告訴大家,不用等到我們的孩子到了20多歲之后才發現我們今天的做法是錯誤的,那個時候對于孩子的危害已經不可逆了。

  現在改變,我們還來得及。

  01.

  提前教育的優勢只能保持到4年級

  但傷害卻會伴隨孩子一輩子

  大約50年前,德國的政府支持了一場大規模比較試驗,原因也是因為當時社會也有激烈的討論,是應該以游戲為中心,還是應該以學科學習為目的。

  當時德國研究者比較了50個以游戲為中心的幼兒園與50個以教授知識為中心的幼兒園。

  結果發現,孩子提前學習的優勢最多只能保持到孩子4年級,從4年級開始,提前學習的孩子成績出現直線下滑,特別是在閱讀和數學方面有明顯的劣勢,并且在社交和情感方面不如同齡的孩子。

  這個大規模實驗也讓德國政府緊急叫停了學前教育改革計劃,要求所有的幼兒園必須以游戲為中心,不得提前教授知識。

  在美國,也有類似的實驗。Marcon Rebecca研究了貧困地區的非洲裔美國家庭的343個孩子。這個群體的父母更加傾向于送孩子去以教授知識為中心的幼兒園。結果同樣發現,這些孩子在前四年有明顯的優勢,但是到了四年級就出現了嚴重的成績滑坡,從而導致他們社會以及情感方面的發展都比同齡人差。

  在1967年David Weikart想要知道這些提前教育行為是否會對孩子有更長期的影響,于是他跟蹤了美國密歇根州伊普西蘭蒂地區68個高度貧困的孩子。

  這些孩子被分配在三種不同了類型的幼兒園。

  A. 傳統型:反對任何提前授課,以游戲為中心(與國內大部分公立幼兒園很接近);

  B.混合型:有一套成熟的教育理念(實驗中挑選的是高瞻課程High Scope,與國內很多私立或者國際幼兒園很接近),但是成人介入較多,孩子會在課堂中使用作業紙;

  C.學科教授型:老師直接教學,有很多的作業,并且有考試(國內比較雞血的私立幼兒園/幼兒培訓機構,招生格外強調自己的小學名校錄取率)。

  研究發現,短期的影響與之前兩個研究是一致的。C組的孩子在4年級之前,與AB組相比有明顯的優勢,可是隨著時間的推移,這種優勢就消失了。當時的研究者對實驗對象長期的追蹤,分別在15歲和23歲的孩子情況進行了比較——

  結果發現在15歲和23歲已經無法區分這三組孩子之間學業的成就,但是在社交和情感能力上,C組與A、B兩組孩子有顯著的差異。

  除此之外:

  15歲的時候,C組“直接教授型”的孩子,比其他兩組的孩子有更加明顯的叛逆行為。在23歲的時候,這種區別更加明顯。

  C組孩子比其他兩組的孩子與同齡人之間有更多的摩擦,并且更容易受挫和受到情感的傷害。

  C組的孩子如果結婚了,在婚姻中更難尋找幸福。

  更可怕的結果是C組孩子的犯罪率比其他兩組高3倍,C組孩子的犯罪率高達39%其他兩組的平均值為13.5%

  可見,提前教育的優勢只能保持到孩子4年級左右,但造成的傷害卻會影響深遠……

  02.

  不要讓你的中國式焦慮,廢掉你的孩子

  為什么會有這么大的差異呢?

  也許因為早期的學習體驗影響了孩子后期的行為。我曾經在上海的電梯里聽到過一個5歲孩子的心聲,她說,“媽媽,我的腦子轉不動了?!?

  這就是魔都“雞血”孩子的真實寫照,我很想告訴這個媽媽,你今天的努力如果只能讓孩子贏4年,但是換來的是孩子對于學習一輩子的憎恨,你還愿意這么做嗎?

  作為教育者,我真的每天都在苦口婆心的規勸家長,幼兒園階段,是人這一輩子犯錯誤成本最低的時候,孩子卻沒有機會自由游戲,與同伴打鬧,發生爭執并解決矛盾,而是機械化的按照成人的安排超前學習,只給他看人間最美好的一面,難道你是要等到他23歲,犯錯誤如此之高成本的時候再去體會嗎?

  那些本來做得很好的父母,在旁人鼓動下也開始雞血,對錯誤麻木,甚至沒有機會不參與,這才是讓我最擔憂的。

  大家如果只是關注到了目前的短期收益,沒有看到終局。如果到了孩子23歲的時候,再后悔,真的已經來不及了。

  今天,我只想提早一些告訴你終局的樣子,讓你有機會重新反思今天的決定,也許你能做出更好的選擇,千萬不要讓中國式焦慮,廢掉了你的孩子。

  最后分享一段抖音上看到的雞湯:

  你要孩子到底是為了什么?

  要孩子是為了參與一個生命的成長,不用替我爭門面,不用為我傳宗接代,更不用幫我養老。我只要這個生命存在,在這個美麗的世界走一遍,并且讓我有機會與TA同行一段。

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